Thecooltool奥地利小机床的课程设计思路及教室配备浅谈

 首先根据选用的套装机设备型号选取相适应的耗材，很多客户经常问到，这套设备可以创作什么样的课程，其实奥地利小机床仅仅只是一套工具，跟我们国内使用的扳手、钳子、螺丝刀、斧子一样是家庭常备的工具，工具如何使用要看我们应用在什么项目上。例如，我们要制作一把小椅子，简单设计就是四根腿加一块凳面，凳面可以设计成四方形的也可以设计成圆形的，所使用的的工具可以用手工锯，推刨，手工凿这三种基本工具完全可以。凳面使用手板锯按照图形切割出来，推刨做平面处理，手工凿开孔，组装完成。
同样，使用奥地利UNIMAT小机床就比较方便，它的优越性在于适用于课堂教学，首先尺寸袖珍，一款多功能的微型桌面型电动设备，一所完整的校园木工教室除了必备的电动工具外还需要部分手工工具，设备种类的多少取决于学校根据学生的年龄段和年级学科设定什么样的一个标准配置。如一个中学的完整教室从教室的功能区份上应该设有设计区域（画图以及理论讲解），耗材准备区域，该区域应该配备一些稍微大型的工作台及中型设备，如中型带锯床，中型钻床等；另外设置只做区域，作品加工制作；以及作品展示区域。
当然小学阶段教室根据学科内容和教学目标选用UNIMAT小机床比较合适.从设备的安全性上来说，手工设备具有一定的危险性，因为现在的小学生力气小及生活阅历浅对很多手工工具了解不够，在设备的使用上容易造成误伤。而unimat系列设备最大的特点就是智能安全，当手指不小心触碰到加工件的时候肉体皮肤会随着锯条或者车轴的转动而随之运动，不伤手，因为他的设计原理是根据人体皮肤的振幅来设计的，也就是当皮肤触碰到加工件时产生一个共振作用，仅仅只是震动。                                                               
从设备的功能多样性上来说，UNIMAT系列机床具备锯、钻、磨、车、铣等功能，一台微型安全设备可以轻而易举的实现木工操作的所用项目，比起手工工具来说既安全又能达到教学课件内容。在教学目标设计上应该以认知+实践。
从设备的先进程度来说，现在已经进入工业4.0时代（   工业1.0是蒸汽机时代；工业2.0是电气化时代；工业3.0是信息化时代；工业4.0则是利用信息化技术促进产业变革的时代也就是智能化时代。），所以，我们很有必要让孩子跟国际接轨，学会和掌握并使用先进的智能设备在生活中的便利性。
现在来说重点，课程设计。在木工设计和教学上首先应该选择以线条为主的思路，即：直线、曲线、不规则线条；在工具选择上以UNIMAT锯床为主，进行直线的切割，曲线及不规则线条的切割，跟练习写字一样，从点横撇捺进行基础训练。
其次应该选择点面，即：平直面，曲直面；这一步已经进入作品设计的初始阶段，在课件的设计上应该作为第一阶段的学习内容。
再三，立体进阶，该阶段将原来的平面设计内容提升到立体作品的创作上，这个时候要重点引导学生空间想象思维的开发和艺术美感的创作思路。
第四，由静态递进到动态课件的设计，该部分内容是基础学科的跨学科应用STEAM，酷得教育的核心，涉及到艺术、数学、科学、技术以及工程等科目。例如一辆小汽车，首先要用流线的美感，在装配和传动系统的设计上要精准计算齿轮传动的比例，大齿轮与小齿轮的传动比，这就需要数学和物理知识的配合应用等等...
第五，大型综合体主题设计，该模块以综合应用为主，学生划分为小组进行命题，；每个学生有自己的特长，充分发挥团队的协作能力，培养团队意识。例如，主题命名为“变废为宝拯救地球”，要求利用日常生活中的废旧物体来循环使用建设一座城市，这个城市具备必须的功能，水电站、医院、邮局、社区、学校、马路、路灯、红绿灯等等。课题从整体规划设计到制作，涉及的材料自然是多种多样，木材，金属，塑料，橡胶等等，这样对学生的综合认知能力和动手能力是综合实力的考量，在课程进阶设计上可以添加能源学，例如利用太阳能启动路灯，车辆，太阳能电动汽车的设计（太阳能电池板，马达，木材以及金属铝材等等）